葉林，男，現(xiàn)任護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。
2007年畢業(yè)于寧夏醫(yī)學(xué)院，內(nèi)科學(xué)碩士。同年任職新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院教師。自任職以來(lái)，長(zhǎng)期承擔(dān)《健康評(píng)估》，《社區(qū)護(hù)理學(xué)》，《老年護(hù)理學(xué)》等課程。熱愛教師職業(yè)，忠于黨的教育事業(yè)，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人師德修養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，以高度的社會(huì)責(zé)任感全身心投入到教育教學(xué)工作中。
2017年9月參加了新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院中青年骨干教師教學(xué)技能提升培訓(xùn)（華中師范大學(xué)），接受了教育專家、教育前輩的教學(xué)指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)中所展現(xiàn)出來(lái)的魅力，也有效梳理和細(xì)致分析那些碎片化的教育教學(xué)知識(shí)，對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度。同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到：在教育中，無(wú)論多么炫酷的技術(shù)，都只是陪襯，而教師人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。
2017級(jí)本科生辛然同學(xué)立志做學(xué)術(shù)，經(jīng)常找老師探討科研問(wèn)題，葉林老師就用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)。讓學(xué)生懂得：很多科研能力是可以鍛煉的，無(wú)論是寫作、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)等等，沒有一蹴而就的成功，都是從無(wú)數(shù)次失敗中不斷吸取教訓(xùn)的。經(jīng)過(guò)不斷嘗試、挑戰(zhàn)，以此彌補(bǔ)自身能力暫時(shí)的不足。
在老師的指導(dǎo)下，辛然同學(xué)在2019年第十四屆挑戰(zhàn)杯河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)。并發(fā)表相關(guān)科技論文。
為了展現(xiàn)學(xué)生良好的實(shí)踐技能，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升，技能大賽作為一種新型的教育手段被開發(fā)出來(lái)且越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。
2021年，作為指導(dǎo)老師，和任課教師一起探討，共同推薦出比較優(yōu)秀的學(xué)生。在初選結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層訓(xùn)練，然后按階段從心理素質(zhì)、操作穩(wěn)定性、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)等幾個(gè)方面擇優(yōu)選取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。
在培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃的安排，對(duì)訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配。針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)；針對(duì)學(xué)生的溝通能力進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與患者進(jìn)行有效溝通。除此之外，技還針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)數(shù)月的團(tuán)隊(duì)合作、辛苦付出。指導(dǎo)學(xué)生獲得第一屆河南省本科高等學(xué)校大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽一等獎(jiǎng)。
教師的人生就是實(shí)實(shí)在在的，需要勤勤懇懇教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做事，需要潛心教學(xué)，默默奉獻(xiàn)，需要用實(shí)際行動(dòng)在平凡的崗位創(chuàng)造不平凡的奇跡，在平凡的人生中譜寫教書育人的華麗篇章。
