10月30日上午，我院第十期“求索”教研論壇順利舉辦。本次論壇的主題為“課程思政建設(shè)實(shí)踐與思考”，邀請(qǐng)我院臨床血液學(xué)教研室王凡平老師、臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)教研室孫瑞利老師及臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)教研室張濤老師分享他們?cè)谡n程資源建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)與心得。論壇由石如玲副院長(zhǎng)主持，各教研室主任及骨干教師參加了論壇。

王凡平老師以《臨床血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》課程為例，圍繞課程思政“為什么做？怎么做？”提出課堂教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，圍繞立德樹人目標(biāo)開展課程思政改革意義重大。同時(shí)針對(duì)課程思政實(shí)施過程中存在“硬融入”“表面化”的現(xiàn)象提出了自己的見解，課程思政案例需要不斷地更新完善，同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)新性改革，切實(shí)提高課程思政育人實(shí)效。

孫瑞利老師詳細(xì)分享了臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)教研室在課程思政建設(shè)方面的特色做法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在修訂《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》課程思政教學(xué)大綱、編寫案例庫(kù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地開展了“《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》課程思政，我參與”活動(dòng)，探索一種讓學(xué)生主動(dòng)參與的師生共建課程思政新模式，以“生-生”互相分享、互相影響方式傳遞價(jià)值觀和正能量，作為以往“師-生”單向輸出方式的有效補(bǔ)充，共同構(gòu)建師生雙向和諧育人新局面。

張濤老師系統(tǒng)介紹了《臨床檢驗(yàn)儀器與技術(shù)》課程建設(shè)歷程和經(jīng)驗(yàn)，就如何將思政元素融入課堂進(jìn)行了深入探討。她提出在課程思政改革中要關(guān)注“學(xué)生的反饋”，結(jié)合具體授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握課程核心知識(shí)技能，同時(shí)提高職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。

三位老師的分享引起了在場(chǎng)教師的熱烈反響和深入思考，老師們紛紛就課程思政改革提出了自己的體會(huì)和建議，表示下一步要深入開展課程思政改革探索，切實(shí)提升思政元素融入效果。

石如玲副院長(zhǎng)在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，課程思政作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，已經(jīng)成為高校的育人共識(shí)，同時(shí)課程思政建設(shè)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程。各教研室和全體教師要高度重視，積極探索和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和課程實(shí)際，深入挖掘本學(xué)科發(fā)展及技術(shù)進(jìn)步中的思政元素，構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程思政案例庫(kù)，通過科學(xué)設(shè)計(jì)、精心組織，將知識(shí)傳授與專業(yè)核心價(jià)值塑造有機(jī)融合，努力提升教學(xué)質(zhì)量和育人成效。